Illien napisa³/a: |
A ja siê nie zgodzê, prawie na co dzieñ obracam siê w¶ród ludzi, dla których historia to chleb powszedni, to pasja i sposób na ¿ycie. |
Illien napisa³/a: |
nie mo¿emy uogólniaæ, ¿e ca³e m³ode pokolenie, jest pozbawione ¶wiadomo¶ci historycznej. |
jachu napisa³/a: |
Dodatkowo nasza historia podawana jest w toporny i nieatrakcyjny sposób dla m³odego cz³owieka - np. nakazu wkuwania wielu dat na sprawdziany lub przedstawiania postaci historycznych tylko w jednym ¶wietle, a z tego wszystkiego niewiele wynika. |
nastka napisa³/a: |
My¶lê, ¿e to jest przede wszystkim do zmiany. |
nastka napisa³/a: |
Ja nigdy nie lubi³am historii i zawsze wiedzia³am, ¿e to absolutnie nie dla mnie. Kojarzy³o mi siê z nieciekawymi lekcjami, przepe³nionymi mnóstwem dat, które nijak nie chcia³y wchodziæ mi do g³owy. Nie potrafi³am zale¼æ z³otego ¶rodka, który pozwoli³by mi poznawaæ historiê, tak by nie by³o to bezmy¶lnym wkuwaniem suchych faktów. Nauczyciele te¿ tego nie u³atwiali. |
nastka napisa³/a: |
Niemniej jednak te najwa¿niejsze daty z historii najnowszej nie s± mi obce. |
jachu napisa³/a: |
Te braki s± spowodowane tym, ¿e w domach nie rozmawia siê o tym, a w szkole historia jest przez wielu nauczycieli traktowana jako zwyczajna lekcja, któr± trzeba odbêbniæ (Tigana jest tutaj chlubnym wyj±tkiem ). |
jachu napisa³/a: |
. Albo inny typ nauczyciela: mówi bezbarwnie, jakby recytowa³. I jak tu zainteresowaæ klasê, kiedy sam nauczyciel nie jest zainteresowany tym co mówi? Tu potrzebny by³by cz³owiek z pasj± i zaanga¿owaniem, a nie, za przeproszeniem, nudny facet, meml±cy o czym¶ w historii i mówi±cy to obra¿onym tonem, nie interesuj±c nikogo. |
Tigana napisa³/a: |
U mnie uczeñ klasy III gimnazjum, który nie wie co wydarzy³o siê 1 i 17 IX siada od razu z luf± i nie ma zmi³uj. Tyle praktyki. |
Tigana napisa³/a: |
a lekcje historii traktuj± jak kolejny przedmiot. Patriotyzmu na si³ê siê nie wszczepi. |
romulus napisa³/a: |
Taka sama têpota i sflacza³e mózgi rozpuszczone w internecie, grach, gad¿etach. |
nastka napisa³/a: |
Niemniej jednak te najwa¿niejsze daty z historii najnowszej nie s± mi obce. [...] odzyskanie niepodleg³o¶ci, |
Shadowrunner napisa³/a: |
Ale to nie jest te¿ problem jakiego¶ bardzo m³odego pokolenia. Kolega bêd±c na studiach w Danii mi opowiada³ ¿e spyta³ takiego jednego znajomka, te¿ polaka, ju¿ z dyplomem in¿yniera kiedy by³a kampania wrze¶niowa - nie pyta³ bynajmniej o o rok - ten mówi ¿e nie wie, to kumpel mówi ¿eby strzela³ - to tamten paln±³: "No nie wiem, mo¿e jako¶ w maju..." I to nie jest ¿art bo to nie jest ¶mieszne...
Ja rozumiem ¿e mozna nie mieæ jakiej¶ specjalistycznej wiedzy z jakiej¶ dziedziny - no akurat wkroczenie ruskich mo¿na by do tej grupy zaliczyæ - mo¿e nie ka¿dego akurat interesuje polityka historyczna - a to pytanie o 17 Wrze¶nia w³a¶nie w takiej tendencyjno¶ci by³o zadane I pewnie zleci³ te badanie po tajnemu PiS No ale kiedy by³ wybuch II wojny ¶wiatowej to wypada³oby wiedzieæ - albo wczoraj w milionerach by³o pytanie który radziecki przywódca odwiedzi³ jako pierwszy papie¿a i kole¶ nie wiedzia³ ¿e Gorbaczow i tylko Stalina potrafi³ na 100% wyeliminowaæ. No kurna, takie rzeczy te¿ wypada³oby wiedzieæ. Nie mówiê ¿e trzeba znaæ na pamiêæ wszystkie daty historii najnowszej czy najdawniejszej no ale s±, ¿e tak powiem - pewne imponderabilia bez których ani rusz. No ¿e bitwa z krzy¿akami by³a 1410 to ka¿dy menel powinien wiedzieæ, bo jak nie wiem to znaczy ¿e nawet menelem porz±dnym nie jest, wszak wiadomo co te tajemne, kabalistyczne, cyfry oznaczaj± dla prawdziwego S³owianina i jak± sekretn± moc stworzenia ze sob± nios± Je¿eli rzeczywi¶cie poziom jest taki niski (a mo¿e byæ - bo to wcale nie jest tak ¿e badania przedstawiaj± nieprawdziwy obraz nawet pomimo swej tendencyjno¶ci - mo¿e ten obraz jest tylko trochê niewyra¼ny, ale nie wydaje mi siê ¿eby jako¶ odbiega³ od tego schematu) to winê za to ponosi jedna rzecz... AWS (ZDECH£Y PIES!!! ZDECH£Y PIES!!! AUAUAUAUAUUUUUUUUU!!! ) Bo to w³a¶nie ta poroniona formacja bogobojnych kutafonów z koziej wólki podkarpackiej wprowadzi³a s³ynn± "poronion±" reformê szkolnictwa z jej sztandarowymi gimnazjami - co by³o cofniêciem nas do czasów przedwojennych w imiê opêtañczej, paranoidalnej walki z symbolami tzw. komunizmu. To od wprowadzenia tych poronionych gimnazjów zaczê³o siê wszystko pier....æ - i to nie tylko w dziedzinie historii ale w ogóle. Wiem co¶ o tym bo ja by³em szkolony starym, bolszewickim systemem - a mój m³odszy brachol ju¿ gimnazjonowym, i ¶miem twierdziæ ¿e mój system produkowa³ znacznie lepiej wykszta³conych pod wzglêdem takiej powszechnej, ogólnohistorycznej wiedzy ni¿ ten zreformowany - bo o lotno¶ci intelektualnej czy szerokich horyzontach wiedzy u rówie¶ników brachola to trudno by³o powiedzieæ co¶ pozytywnego - co u mojego rocznika by³o niewyobra¿alne. Ja mo¿e co prawda nie potrafiê z pamiêci i od rêki wymieniæ wszystkich wa¿nych dat II czy I W¦... ... ale wiem kiedy zatonê³a Atlantyda i znam datê podpisania rozejmu radziecko-japoñskiego Wszystkiemu wiêc winny jest AWS i gimnazja - chcecie mieæ jako taki poziom wiedzy ogólna historycznej - nale¿y powróciæ za starego systemu 8-4 (ew. zmodyfikowaæ go w jaki¶ system 7-5 czy 8-5). Co prowadzi mnie do znanej i jak¿e tendencyjnej tezy... "ZA KOMUNY BY£O LEPIJ!!!" Aaaaa - co do teorii o tym jakoby w spo³eczeñstwie mia³o byæ stado owiec i pasterze nimi przewodz±cy - to powiem tylko jedno... To jest stara, ograna ¶piewka wszelkiej ma¶ci konserw - i sposób na utrzymywanie siê przy w³adzy wszelkich formacji prawicowych - uczyniæ naród ciemnym, zabobonnym, g³upim, zepchn±æ go w gnu¶no¶æ, dekadencjê i zaprzañstwo. Typowe, typowe - stara metoda praktykowana jeszcze przez Laterañsk± Nierz±dnicê - jak widaæ jej nieod¿a³owani synowie nigdy siê nie poddaj± w dziele niewoli W takich chwilach raduje siê i¿ jestem szatamanist± , zwolennikiem Lucyferiañskiego Porz±dku, emisariuszem Tego Który Niesie O¶wiecenie |
£ napisa³/a: |
Na dobr± sprawê co jest faktem decyduj±cym - astrologiczna data czy pewny ci±g przyczynowo skutkowy? . |
Tigana napisa³/a: |
Historia nie powinna byæ zwyk³ym przedmiotem - w koñcu jednym z celów nauczania tego przedmiotu jest szerzenie patriotyzmu. |
jachu napisa³/a: |
Najwa¿niejsze jest, aby by³ kto¶, kto ich zainteresuje tym. |
Asuryan napisa³/a: | ||
|
Asuryan napisa³/a: | ||
A po co? Co im ta wiedza da realnie w ¿yciu? |
Mag_Droon napisa³/a: |
Tig, nauczanie jako tuba tych b±d¼ owych, to ju¿ przerabiano. Pamiêtasz, ¿e tam gdzie by³o to tylko mo¿liwe ca³e szko³y ogl±da³y pogrzeb Bre¿niewa (trzecia klasa SP, pamiêtam jak dzi¶)?? Da³o to jakie¶ efekty?? |
Tigana napisa³/a: |
- zamach majowy - staram siê ¿eby uczniowie odpowiedzieli na pytanie, co zmusi³o Pi³sudskiego do podjêcia takiej decyzji |
Tigana napisa³/a: |
gdy mówiê o okresie zaborów to pokazuje zarówno efekty powstania listopadowego, jak i "pracy u podstaw" wielkopolan |
Mag_Droon napisa³/a: |
Polska wytrzymala i tak tylko trzydziesci kilka dni najwazniejszej proby |
BG napisa³/a: |
Pomijam tutaj minipañstewko galicyjskie, bo ono by³o tak niewielk± czê¶ci± Polski, a przy tym tak ma³o zwiazan± histori± z pozosta³ymi zaborami, ¿e w zasadzie mo¿na to pomin±æ. |
BG napisa³/a: |
A czy o autonomii Wielkiego Ksiêstwa Poznañskiego w latach 1815-1832 i Królestwa Polskiego 1815-1831 równie¿? |
Regissa napisa³/a: |
Nie wiem, dlaczego historia kojarzy siê wiêkszo¶ci ludzi z nudziarstwem, a filmy przygodowe czy sensacyjne ju¿ nie. Czy chodzi tylko o rodzaj no¶nika? |
Regissa napisa³/a: |
Czy móg³by¶ rozwin±æ sw± my¶l w powy¿szym temacie? |
Tigana napisa³/a: |
O wiele wa¿niejsze jest dla mnie pokazanie pewnych postaw, ni¿ za¶miecanie g³owy szczegó³ami |
Tigana napisa³/a: |
Chocia¿ dat wymagam |
Tigana napisa³/a: |
Patriotyzm tak, ale z g³ow±. I tak £ako - jest to zapisane w celach nauczania historii. |
£ napisa³/a: | ||
a móg³by¶ przytoczyæ? Mnie siê wydaje ¿e jest to zapisane w statucie albo ustawie o szkolnictwie i ma byæ wykonywane poprzez apele, inicjowanie aktywno¶ci itp. O realizowaniu wewn±trzprzydmiotym nie s³ysza³em. |
PODSTAWA PROGRAMOWA Z HISTORII
DLA GIMNAZJÓW napisa³/a: |
Cele edukacyjne Rozwijanie i pog³êbianie zainteresowañ przesz³o¶ci±, zachodz±cymi w niej procesami i wydarzeniami. Rozwijanie my¶lenia historycznego i krytycyzmu. Pog³êbianie umiejêtno¶ci powi±zania dziejów Polski z dziejami Europy i ¶wiata. Rozwijanie umiejêtno¶ci pozwalaj±cych na samodzieln± pracê intelektualn± z materia³em historycznym. Pog³êbianie rozumienia pojêæ i warto¶ci niezbêdnych do zrozumienia ¿ycia politycznego, gospodarczego i spo³ecznego. Rozwijanie umiejêtno¶ci dostrzegania z³o¿ono¶ci zwi±zków przyczynowo skutkowych. Pog³êbianie i umacnianie postawy patriotyzmu. |
Szko³y podstawowe napisa³/a: |
HISTORIA I SPO£ECZEÑSTWO
Cele edukacyjne 1. Zainteresowanie przesz³o¶ci±. 2. Rozwijanie poczucia przynale¿no¶ci do grupy rodzinnej, spo³eczno¶ci lokalnej, grupy etnicznej, narodu, pañstwa, spo³eczno¶ci europejskiej i ¶wiatowej. 3. ¦wiadoma postawa patriotyczna i obywatelska motywuj±ca do odpowiedzialnego uczestnictwa w ¿yciu spo³ecznym i publicznym. Kszta³towanie szacunku do w³asnego pañstwa. |
£ napisa³/a: |
A gdyby taki uczeñ potrafi³ uargumentowaæ czemu armia radziecka wkroczy³a na tereny RP ¿e mia³o to bezpo¶redni zwi±¿ek z zakoñczeniem dzia³añ zbrojnych na dalekim wschodzie, |
BG napisa³/a: |
a Francuzi i Anglicy nie dotrzymali zawartych umów i zdradzi³y Polskê. |
Fidel-F2 napisa³/a: |
Trojan, polska mila ma siê jak najbardziej do wiorst, bo 1mp=7w, czyli ok 7km z hakiem.
S±¿eñ to zasiêg ramion czyli od 1,8-2m |